「1歳でもお片付けって教えられるの？」「全然片付けてくれないけどどうすればいい？」と悩んでいるお父さん・お母さんも多いと思います。
お片付けを1歳から教えることは可能ですが、この時期は「できなくて当たり前」という前提で関わることが大切です。
年齢に合った環境づくりと声かけを知っておくだけで、毎日の片付けタイムが楽しい時間に変わります。
この記事では、月齢別の関わり方・環境づくりのポイント・楽しくなる声かけのアイデアをわかりやすく解説します。
1歳のお片付けはどう教える？
1歳のお片付けは「片付けなさい」と言葉で指示するのではなく、親が楽しそうに片付ける姿を見せながら「ポイポイ入れる」体験から始めることが最初のステップです。
1歳はものを持って歩けるようになり、言葉を少しずつ理解し始める時期です。
「ナイナイしてきて」とお願いすると、ボックスの中におもちゃを入れてくれるようになるのがこの頃です。
ただし、1歳は脳の前頭前野（感情や行動をコントロールする部位）がまだ未成熟なため、「やりたくないことを我慢して片付ける」という行動は発達的に難しい時期です。
「片付けなさい」という言葉だけで動けないのは、やる気の問題ではなく発達上の特性です。
この時期の片付けの目標は「習慣のタネをまく」ことです。
「遊んだ後はここに戻す」という体験を、楽しく・繰り返し積み重ねることが1歳のお片付けの本質です。
「できた」という体験を一つでも積み重ねることが、2〜3歳での習慣定着につながります。
このように、1歳のお片付けは「片付けなさい」と言葉で指示するのではなく、親が楽しそうに片付ける姿を見せながら「ポイポイ入れる」体験から始めることが最初のステップです。
次の段落では、1歳前半と後半での関わり方の違いを解説します。
1歳前半と後半でお片付けへの関わり方はどう変わる？
1歳前半はお片付けの言葉と体験に慣れさせる時期で、1歳後半は模倣期を活かして「真似したい」という気持ちを利用する時期です。
同じ1歳でも、1歳0か月と1歳11か月では発達が大きく異なります。
月齢に合った関わり方をすることで、無理なく片付けの体験を積み重ねることができます。
1歳前半（1歳0か月〜1歳5か月）
この時期はまだ「片付け」という概念そのものを理解するのが難しい時期です。
言葉の理解も発展途中のため、「お片付けしなさい」という指示は伝わりにくいです。
この時期にできる関わり方は以下のとおりです。
- 親が「ないないしようね」と声をかけながら片付ける姿を見せる
- 子どもがおもちゃを箱に入れたら、大げさなくらい喜んで褒める
- 「これはここだよ」と場所を繰り返し見せる
- 一緒に「ポイポイ」と言いながら入れる体験をさせる
この時期は「片付けさせよう」とするより「片付けに慣れさせる」というスタンスで関わることが大切です。
「できた」「褒められた」という体験が積み重なることで、片付けへの好印象が育ちます。
1歳後半（1歳6か月〜1歳11か月）
1歳6か月頃から「なんでも自分でやりたい」という自律の気持ちと、大人の真似をしたがる模倣期が始まります。
この特性を活かすことが、1歳後半のお片付けの最大のポイントです。
親が楽しそうに片付けている姿を見せることで「自分もやりたい」という気持ちが自然に育ちます。
この時期にできる関わり方は以下のとおりです。
- 親が楽しそうに「ポイポイ入れよう」と実演する
- 「自分でできた！」という達成感を感じさせる場面をつくる
- 「ないないしてきて」と簡単なお使い感覚で頼む
- できたら抱きしめて思いっきり褒める
1歳半頃からは「ポイポイ投げ込むだけのシンプルな収納ケース」に切り替えると、子どもが自分でしまいやすくなります。
このように、1歳前半はお片付けの言葉と体験に慣れさせる時期で、1歳後半は模倣期を活かして「真似したい」という気持ちを利用する時期です。
次の段落では、1歳のお片付けを成功させる環境づくりのポイントを解説します。
1歳のお片付けを成功させる環境づくりのポイント
1歳のお片付けを成功させるためには、声かけより先に「ポイポイ入れるだけでしまえる収納」を用意することが最優先です。
どれだけ声をかけても、しまいにくい環境では1歳の子どもには片付けができません。
環境を整えることが、1歳のお片付け習慣づけの最も大切な第一歩です。
大きな一つのボックスから始める
1歳の時期は、おもちゃの分類など細かい収納は必要ありません。
大きな一つのボックスに「なんでも入れていい」というシンプルな収納から始めましょう。
「ポイポイ投げ入れるだけ」という動作でしまえることが、1歳の成功体験のポイントです。
複数の箱に分ける・引き出しを開けてしまうといった複雑な動作は、1歳にはまだ難しいです。
子どもの目線・手の届く高さに置く
収納が高すぎると、子どもが自分でしまうことができません。
床から50〜60cm程度の高さに収納ボックスを置くと、1歳の子どもでも自分でしまいやすくなります。
「取り出しやすい＝しまいやすい」という原則を大切にしましょう。
おもちゃの量を絞る
おもちゃが多すぎると、どこに何があるかわからなくなり、1歳の子どもには管理できません。
出しておくおもちゃは「今お気に入りのもの」に絞り、使っていないおもちゃはローテーションで入れ替えましょう。
量を絞ることで「全部しまえた」という達成感が生まれやすくなります。
扉・引き出し・ふたは不要
1歳の子どもには、扉を開ける・引き出しを引くといった動作はハードルが高いです。
ふたのないオープンボックス・かごが最も使いやすい収納です。
「しまう動作をできるだけ少なく」することが1歳の環境づくりの鉄則です。
このように、1歳のお片付けを成功させるためには、声かけより先に「ポイポイ入れるだけでしまえる収納」を用意することが最優先です。
次の段落では、1歳のお片付けを楽しくする声かけとゲームのアイデアを解説します。
1歳のお片付けを楽しくする声かけとゲームのアイデア
1歳のお片付けを楽しくするためには、「片付けなさい」ではなく「おうちに帰ろう」「ポイポイしよう」という遊び言葉と、ゲーム化・歌の活用が効果的です。
1歳の子どもにとって片付けは「楽しい遊びの終わり」です。
だからこそ、片付け自体を遊びの延長として楽しめる工夫が習慣化の鍵になります。
おもちゃに「おうち」をつくってあげる
「電車は車両基地に帰ろう」「ぬいぐるみをお家に連れて行ってあげよう」など、おもちゃに「帰る場所」をつくってあげる声かけが効果的です。
「片付けなさい」ではなく「おもちゃが帰りたがっているよ」という言い方に変えるだけで、子どもが自発的に動きやすくなります。
おもちゃのキャラクターに声色を変えて「おうちに帰りたいな〜」と言わせるのも楽しい工夫です。
「ポイポイゲーム」にする
「ポイポイ入れよう！」「いくつ入れられるかな？」と投げ込む動作をゲーム感覚にしましょう。
1歳の子どもは「入れる・出す」という動作を繰り返すことが大好きです。
その特性を利用して、入れること自体を遊びにしてしまうのが最もシンプルで効果的な方法です。
お片付けの歌を使う
「ないないしようね〜」というオリジナルの歌や、市販のお片付けの歌を流すことで、「この歌が流れたら片付ける時間」という条件づけができます。
歌が好きな子どもには特に効果的で、歌に合わせて片付けることが楽しい体験になります。
毎回同じ歌を使うことで、ルーティンとして定着しやすくなります。
「ないないできた！」と大げさに褒める
1歳の子どもにとって、親に褒められることが最大のご褒美です。
一つでもしまえたら「ないないできた！すごい！」と大げさなくらい喜んで褒めましょう。
「褒められた」という体験が「またやりたい」という気持ちにつながります。
「どっちが早いか競争」は1歳後半から
1歳後半になると、「どっちが早いかな？」という競争形式も楽しめるようになります。
負けず嫌いな子どもには特に効果的で、「ママよりたくさん片付けたい」という気持ちが行動を促します。
このように、1歳のお片付けを楽しくするためには、「片付けなさい」ではなく「おうちに帰ろう」「ポイポイしよう」という遊び言葉と、ゲーム化・歌の活用が効果的です。
次の段落では、1歳のお片付けでやってはいけないことを解説します。
1歳のお片付けでやってはいけないこと
1歳のお片付けで最もやってはいけないことは、できなくて当然の時期に「片付けなさい！」と怒ることです。
怒られた記憶は「片付け＝嫌なこと・怖いこと」という印象として残り、長期的に片付けの習慣化を妨げます。
以下のような関わり方は避けましょう。
怒る・叱りすぎる
1歳は前頭前野が未成熟で、我慢して片付けることが発達的に難しい時期です。
「なんでできないの！」と怒っても、子どもにとっては「怒られた」という記憶だけが残ります。
できない前提で関わり、できたときにたくさん褒めることが正しいアプローチです。
完璧を求める
1歳の片付けは「だいたいしまえた」で十分です。
「もっとちゃんと入れなさい」「これが入ってない」と完璧を求めると、子どもは「どうせ叱られる」と感じて片付けへの意欲がなくなります。
「少しでもしまえた」という小さな達成を認めることが最優先です。
親が全部やってしまう
「時間がないから」「どうせうまくできないから」と親が全部片付けてしまう習慣は、「待っていれば親がやってくれる」という学習につながります。
たとえ時間がかかっても、子どもが自分でやる機会を残しておきましょう。
片付けの後に嫌なことをする
「片付けたら寝る時間」「片付けたらお風呂」という流れが続くと、子どもは「片付けると嫌なことが来る」と学習します。
「片付けたらおやつ」「片付けたら絵本を読もう」など、片付けの後に楽しいことが待っているという流れをつくりましょう。
このように、1歳のお片付けで最もやってはいけないことは、できなくて当然の時期に「片付けなさい！」と怒ることです。
次の段落では、1歳から始めるお片付け習慣が非認知能力の土台をつくる理由を解説します。
1歳のお片付け習慣が非認知能力の土台をつくる
1歳から始めるお片付けの習慣は、整理整頓のスキルだけでなく、自己管理能力・達成感・自己肯定感という非認知能力の土台を早期から育てます。
「たかがお片付け」と思うかもしれませんが、1歳から積み重ねる片付け体験は子どもの発達においてとても重要な意味を持っています。
「できた」体験が自己肯定感を育てる
「ないないできた！」という達成体験の積み重ねが、「自分はできる」という自己肯定感の土台をつくります。
右脳教育の観点でも、小さな「できた」体験を積み重ねることが子どもの意欲と自信の基盤になるとされています。
1歳から始めることで、就学前までに何千回もの「できた」体験を積み重ねることができます。
自己管理能力の基礎が育つ
「使ったら元に戻す」という行動の繰り返しが、自分の行動をコントロールする自己管理能力の基礎を育てます。
この力は学習・対人関係・将来の仕事など、生きるあらゆる場面で必要とされる非認知能力の中核です。
1歳という早い時期から「使ったら戻す」という習慣のタネをまくことで、成長とともに自然に自己管理の意識が育ちます。
脳の発達を促す
片付けという行動は「どこにしまうか判断する」「体を動かして入れる」「しまえたことを確認する」という複数のステップを含みます。
この一連の行動が、脳のさまざまな領域を同時に刺激し、総合的な発達を促します。
1歳から繰り返すことで、脳の配線が「片付けという行動パターン」として定着していきます。
このように、1歳から始めるお片付けの習慣は、整理整頓のスキルだけでなく、自己管理能力・達成感・自己肯定感という非認知能力の土台を早期から育てます。
監修
略歴
| 2017年 | 本田右志理事長より右脳記憶教育講座を指南、「JUNKK認定マスター講師」取得 |
|---|---|
| 2018年 | 幼児教室アップルキッズをリビングサロンとして開講 |
| 2020年 | 佐々木進学教室Tokiwaみらい内へ移転、「佐々木進学教室幼児部」として再スタート |
| 2025年 | 一般社団法人 日本右脳記憶教育協会（JUNKK）代表理事に就任 |
結婚を機に地方へ移住後、教育情報や環境の地域間格差を実感し、「地域に根差した実践の場をつくりたい」との想いから、幼児教室アップルキッズを開校。
発達障害や不登校の支援、放課後等デイサービスでの指導、子ども食堂での学習支援など、多様な子どもたちに寄り添う教育活動を展開中。
